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专家诊断,使我校“悦动学讲课堂”建设再提升

作者:学校办公室 来源:徐州市三十三中 发布时间:2015年11月29日


自我校实施“学讲计划”教学模式以来,各学科都在积极探索适合本学科特点的“学讲课堂”模式,教研氛围浓厚,勇于课堂实践。学校不断总结老师们的“学讲”经验、体会,逐渐形成了六个环节的学讲课堂结构,即“目标导学、自主先学、合作互学、质疑向学、检测促学、反思悟学”,要求教师们根据这六个环节,结合学科特点,坚持以学定教、注重高效的原则,精心备课,并融合信息技术手段上好每一节“学讲”课。同时,学校也为学生制定了“学讲方式下的学生行为约定”,具体明确地要求学生在“学讲课堂”上如何去做。

目前,“学讲课堂”在我校已全面铺开,每位教师都在践行“学讲课堂”,而且初步尝到了“学讲课堂”的好处。为了使“学讲课堂”更好地发展,学校研究决定,请学科专家来校指导,对每位教师的“学讲课”进行“诊断、把脉”,使每堂“学讲课”环节更合理、细节更有效。

112526日,市教研室语文学科教研员李文利老师、语文专家张云亮老师在我校听了12节语文课,李文利老师还亲自上了一节“示范课”,使我校许多老师大开眼界。听课后,两位专家进行了全面的反馈,使我校老师获益匪浅,对“学讲课堂”有了深层次的理解和把握。

继语文学科后,其他学科的专家也将陆续来我校进行课堂“诊断”。我们相信,通过这项工作,必将有力促进我校“学讲课堂”建设,同时进一步提升我校的教育教学质量。













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